Lagrenouille

Pour les élèves de S4, comme promis pour la fin du chapitre sur le système nerveux et le stress, quelques tests psycho. Bon amusement ! Et pour d’autres élèves aussi hein !

La réalité est ce qu’elle est : peu d’entre nous sont des génies. Mais l’espoir fait vivre : quels seront vos résultats à ces trois tests?

(Les résultats se trouvent au bas de l’article). Bon amusement !

Test 1 : « lecture rapide »

Prenez 10 secondes maximum pour faire ce test, sinon ça ne va pas.

Comptez le nombre de ‘F’ dans le texte suivant :

+++++++++++++++++++++++++++
FINISHED FILES ARE THE RE-
SULT OF YEARS OF SCIENTIF-
IC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS
+++++++++++++++++++++++++++

Test 2 :  « le pied droit intelligent »

Levez votre pied droit du plancher et faites-lui faire des cercles dans le sens des aiguilles d’une montre.

Pendant que vous faites des cercles avec votre pied droit, dessinez le chiffre 6 dans les airs avec votre main droite. Que constatez-vous ?

Test 3 : « calculs = math ? »

Répondez aux questions une par une et aussi vite que possible, mais attention, ne répondez pas à la question suivante avant d’avoir répondu à la précédente. Vous n’êtes pas obligé d’écrire vos réponses.

Combien font :

15+6
3+56
89+2
12+53
75+26
25+52
63+32
123+5

Et maintenant, pensez rapidement à un outil et à une couleur.

Résultats :

Test 1

Trois « F » ? Non, il y en a six ! (vous pouvez recompter)
En lecture rapide, un cerveau de base ne traite pas les « OF ». Je dis bien un cerveau de base car celui qui lit les six « F » du premier coup a un quotient intellectuel relativement élevé.

Moins de trois « F », c’est probablement un problème de vue…

Test 2

Le pied change de direction ! Impossible de faire autrement ! Notre système nerveux moteur a quelques défauts… en voici un exemple.

Test 3

Avez-vous pensé à un marteau rouge ? Comme 98% des personnes qui font ce test d’ailleurs… (Quant à une explication valable à ce phénomène… Je n’en ai pas trouvé, inconscient collectif ?)

Encore une idée saugrenue : momifier un poisson pour le premier avril ! Cette date fatidique pour les profs – quel enseignant ne s’y est jamais trimballé avec un poisson en papier collé dans le dos à son insu ? – sera aussi le départ de l’épreuve scientifique du rallye de l’EBK.

Cette année, l’Ecole Belge de Kigali, inaugure sa première année de Rallye avec pour thème « l’Egypte d’hier et d’aujourd’hui », un thème classique en plus d’être brûlant d’actualité. Puisque les égyptiens avaient pour habitude de momifier aussi des animaux, c’est ce défi qui a été choisi pour l’épreuve scientifique. Et pourquoi un poisson ? Parce que lac, eau, Rwanda, et donc, sources du Nil ! (Mais aussi, parce que personne ne s’imaginait tuer une dizaine de cochons d’Inde ou de petits lapins, animaux choisi au départ pour cette épreuve, mais suscitants toujours ces écoeurants élans de tendresse incontrôlée : « oh non ! Vous n’allez quand-même pas tuer de gentils petits lapins ? » )

Pour les curieux, voici le mode opératoire de l’épreuve. Embaumeurs en herbe, les poissons vous attendent, bon travail et n’oubliez pas vos pinces à nez.

MODE OPÉRATOIRE de la MOMIFICATION DE POISSON

Jour 1 :

• A l’aide de petits ciseaux et de pinces, retirer les organes des poissons. Pour cela, il faut pratiquer une incision ventrale sur le poisson, en partant de l’anus vers la cage thoracique. Le tout se pratique dans un bac à dissection.
• Les poissons évidés sont placés dans le sel et les organes dans un récipient contenant de l’alcool.
• Le récipient contenant les organes devra être décoré à la manière d’une canope égyptienne pour le jour de la présentation finale des momies.

Jour 2 :

• Laver les poissons à l’eau afin d’en retirer tout le sel.
• Bourrer les poissons séchés avec le baume secret. Ce baume sera réalisé par les élèves avec les ingrédients présents dans le local. Le baume secret doit obligatoirement contenir de la vaseline et un mélange d’épice réalisé au goût des élèves à l’aide d’u mortier-pilon.

Jour 3 :

• Emmailloter de tissus le poisson et soigner sa présentation selon les standards égyptiens. La momie de poisson sera présentée ce jour même avec la canope
• Le poisson devra être surmonté d’un masque funéraire préparé à l’avance.

• 

   

Matériel à disposition des élèves :

• Isambazas (Limnothrissa miodon) frais, poissons
• Sel
• Petits récipients (canopes) pour les organes
• Ciseaux, pinces
• Bacs à dissection
• Encens, épices, vaseline
• Tissus en coton
• Alcool
• Mortier-pilon

Matériel à fournir par les élèves (Pour le jour 3)

• Bandelettes de tissus (en coton)
• Décoration de la canope
• Masque funéraire

L’évaluation de l’épreuve portera sur :

Etat des organes prélevés, qualité du baume secret (odeur agréable), décoration de la canope, présentation de la momie, réalisation de son masque, originalité et pertinence du nom de la momie

J’ai retrouvé un tout vieux reportage sur l’Ecole Belge de Kigali !

C’est pas mal, pour ceux qui veulent se voir dans l’écran de l’ordinateur, dans l’océan de vidéos YouTube : un reportage sur l’Ecole Belge de Kigali qui est passé le 23/12/2010 sur la Retebeuf (Radio Télévision Belge pour les incultes).

Bon amusement !

On étudie les homologies, squelettes à l’appui avec les élèves de sixième secondaire

« La ressemblance de caractères résultants d’ancêtres communs est appelée homologie », début d’article bien sérieux, j’en conviens. Mais cela devient beaucoup plus amusant avec des squelettes pour étudier des homologies de type anatomiques, les S6 de l’EBK s’y sont frottés un mardi après-midi.

Par exemple, les membres antérieurs de l’Humain, du Chat, du Lapin, de la Chauve-souris ou de la Baleine ou de tout autre mammifère ont la même structure osseuse, même si ils remplissent des fonctions différentes. Dans ce cas, on parle de structures homologues. Ces structures homologues, modifiées en fonction du mode de vie de l’animal, ont été formées à partir d’un même thème structural qui appartenait à l’ancêtre commun.

Darwin utilisait le terme de « descendance modifiée » pour parler de l’évolution, c’est à dire, les nouvelles espèces descendant d’espèces ancestrales qui ont accumulé des modifications à mesure de leurs adaptations à leurs milieux de vie. Sur base de l’analyse de thèmes structuraux similaires, on peut évaluer qualitativement l’éloignement évolutif entre des squelettes d’animaux. L’exercice s’est étendu au squelette de poule et de grenouille. Cette méthode a permis de rapprocher d’un point de vue évolutif les oiseaux des reptiles.

Autre observation à faire sur les squelettes, celles des organes vestigiaux qui sont des structures homologues assez particulières : elles se sont atrophiées, perdant leur fonction mais témoignent néanmoins de la présence d’une structure homologue fonctionnelle chez une espèce ancestrale, le coccyx chez l’Humain en est un très bon exemple, héritage d’une queue de primate. Un dernier exemple éloquent est celui de la colonne vertébrale d’Homo sapiens, héritée d’un ancêtre quadrupède, elle est de loin adaptée tout comme le bassin, à la position bipède. Conséquence ? Le mal de dos est extrêmement répandu à partir de la cinquantaine au sein des populations humaines, de part l’usure prématurée des os et articulations dorsales. La persistance de ce « défaut » ne restreint pas le pouvoir reproducteur des humains et donc, persiste. Plein le dos des homologies !

Et en pleine action : Billy, Edwin, Noella, Clément et Michel.

Une vidéo on en peut plus WTF pour sensibiliser au dangers du nucléaire. Souvenir d’une activité pédagogique hilarante !

Alors que les réacteurs de la centrale de Fukushima répandent leur radioactivité dans l’environnement, une petite pensée pour mes anciens élèves de De Mot-Couvreur à Bruxelles, Hajar, Mounir, Ken, Joseph, Bilal, Ikram, Mohamed (4èmeScA à l’époque), et mes collègues complices, Hassan Imatouchan et Saïd Jaroud, avec lesquels on avait tourné une modeste vidéo (enfin… mal filmée, mauvais son, scénario à deux francs cinquante, enfin, à peine, mais qu’est-ce qu’on s’est marré ! ) pour le concours de films « sortir du nucléaire » en janvier 2008 et qui termine dans une délirante manif « pro-nucléaire » dans les rues de Bruxelles devant des passants hallucinés… (Le film avait quand-même été pré-sélectionné au concours !)

Le film expose les avantages du nucléaire et pourquoi il ne faut pas se priver de cette merveilleuse technologie !

Et le but pédagogique ? Sensibiliser aux danger du nucléaire civil, suite à une recherche réalisée par les élèves.

Amusez-vous !

Les élèves ont réalisé un filtre à eau simple et ont fait boire l’eau filtrée à leur professeur de Bio. J’ai survécu.

Le principe du défi est simple, il faut superposer des couches de sable (lavé à l’eau de javel), de gravier (lavé au vinaigre et à l’eau de javel), de coton, de filtre à café et de charbon de bois suivant une savante succession dans une bouteille plastique et le tour est joué : le filtre maison est fabriqué. Il manque encore le résultat : filtrer de l’eau sale et colorée à l’encre où au bleu de méthylène, si l’eau qui en ressort est claire et transparente, bingo ! Le défi est gagné !

L’eau filtrée est théoriquement potable, je ne conseille évidemment pas d’essayer de filtrer les eaux d’égouts, mais l’eau de pluie peut-être filtrée sans aucun problème et être consommée.

Voici quelques images des élèves en pleine action dans le local de bio :

L’eau a été bue par mes soins et aucune diarrhée n’a été ressentie 😉

Bravo les gars !

Pour en savoir plus, cliquer ici !